«La tecnología o las nuevas metodologías no son los únicos requisitos de un aula moderna»

HUMANIDADES Y NTICS

Pablo Campos Calvo-Sotelo, catedrático de Arquitectura en la Universidad CEU, académico de la Real Academia de Doctores de España, Doctor en Arquitectura y Doctor en Educación, explica -en entrevista para ABC– que el aprendizaje tradicional, aquel en que un alumno solo aprende en un aula X de 9.00 a 10.00 horas con el profesor correspondiente, está llamado a desaparecer. «Esta dimensión cerrada espacio-temporal se está disolviendo», confirma.

El aula del futuro no está relacionada solo con la tecnología o con novedosas metodologías de aprendizaje, sino con las propuestas arquitectónicas donde cambia la concepción de espacio y tiempo, y se favorece la continuidad del aprendizaje en cualquier momento y lugar del Centro educativo: un pasillo, un hall, el patio …

Desde esta perspectiva, Pablo Campos señala que los límites físicos tienden a desaparecer, tal y como queda patente en los proyectos que se presentan en los Congresos escolares y universitarios…

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Gamificación en el aula de Pedagogía Terapéutica: “Los Minions en busca de Gru”

La Voz Educativa

Este proyecto consiste en la gamificación de los contenidos de lenguaje y matemáticas que se trabajan en el aula de PT por parte de los alumn@s de primaria que asisten a ella y que han sido seleccionados de sus documentos de Adaptación Curricular.

La idea surge de la necesidad de motivar a estos alumn@s e involucrarles en rutinas escolares que muchos no tenían adquiridas o en las que no participaban por diferentes razones. Por ello, me planteé el reto de utilizar un método novedoso que pudiese conectar con niñ@s de diferentes edades e intereses, y ¿qué tienen en común todos los niñ@s?, el gusto por el sentido del humor y el juego; así que elegí una narrativa basada en la película “Los Minions” tras proyectársela y asegurarme de que a todos les motivaba trabajar sobre ello.

Todo comienza con un vídeo motivador que les relata su misión: deberán convertirse…

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Reseña “Vivencias de maestros y maestras” | manual

La Voz Educativa

Imbernón, F. (coord.) (2005). Vivencias de maestros. Barcelona: Graó.

Introducción

vivencias de maestros y maestras

En este libro, varios profesores y profesoras de diversos niveles y contextos sociales aportan sus experiencias como maestros incluyendo los aspectos más importantes en su vida profesional educativa. En el oficio de maestro hay que tener en cuenta muchas peculiaridades sobre la educación y este volumen nos ofrece una visión más personal y subjetiva.

Resumen

El volumen ofrece sugerencias y consejos relatados por propios maestros y maestras que disfrutan con su profesión y aportan sus propias vivencias para mostrar la importancia que tiene la educación, enfocándola desde un plano más afectivo. Asimismo se comparten sus logros, errores y experiencias pero no tiene la intención de instruir a nadie.

Comentario crítico

En esta obra se llevan a término muchos aspectos y problemas de la educación como son: el hecho de que la labor de los profesores no tenga importancia por…

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